Experiencias de aula en el marco del proyecto “Escolas Sen Racismo, Escolas para a Paz e o Desenvolvemento” en Galicia
Durante este curso escolar, desde ACPP Galicia se han desarrollado una serie de talleres acerca del proyecto “Escolas Sen Racismo, Escolas para a Paz e o Desenvolvemento (ESR-EpD)” con alumnado de 2º de Educación Secundaria Obligatoria en distintos centros educativos gallegos. En concreto, los talleres se llevaron a cabo en el IES de Brión, el IES Chano Piñeiro de Forcarei, el IES Xulián Magariños de Negreira y el IES Antón Losada Diéguez de A Estrada.
La propuesta se realizó en tres sesiones con cada grupo, orientadas a generar espacios de reflexión acerca del bienestar, la convivencia y las relaciones dentro del aula. A lo largo del proceso, se primó la creación de un clima seguro y de confianza, comenzando cada sesión viendo una serie de “normas” de convivencia, como la importancia de hablar en primera persona, escuchar a las demás personas, respetar los tiempos o el derecho a pasar en determinados momentos.
El objetivo de la primera sesión fue aproximarse a cómo vive el alumnado su día a día en el aula y en el centro educativo. Para comenzar, se combinaron dinámicas de activación y luego relajación para facilitar la participación y atención del grupo. Posteriormente, el alumnado realizó una encuesta centrada en el bienestar y la convivencia, que sirvió como punto de partida para la posterior reflexión. La sesión siguió con una actividad en la que cada persona representó, a través de cartulinas pequeñas, cómo se siente en su aula. La sesión finalizó con una puesta en común donde se compartieron pensamientos y sensaciones sobre la misma.
La segunda sesión se centró más en las vivencias emocionales y relacionales del alumnado. Después de una primera fase de dinamización de grupo, se contó con la presencia de una educadora externa, que dirigió un ejercicio centrado en la lectura de cartas anónimas escritas por jóvenes de edades similares, que atraviesan situaciones de vulnerabilidad comunes en la adolescencia.
Estos documentos se ocupaban de situaciones relacionadas con la autoexigencia, el sentido de pertenencia o la autoestima. El alumnado, en grupos reducidos, analizó el contenido de las cartas para después exponer sus ideas al grupo completo. Esta propuesta creó un entorno donde se reconocen experiencias compartidas y empatiza con otras personas.
La última y tercera sesión fue más creativa. Una vez más, se comenzó con actividades dirigidas a enfocar y activar al grupo. Para esta sesión, una especialista externa participó y facilitó la técnica de “la pecera”, un instrumento de diálogo grupal que ayudó a discutir sobre las reglas de convivencia en el aula. Por medio de esta dinámica, las y los estudiantes pudieron manifestar qué elementos consideran relevantes para sentirse bien en el aula, surgiendo temas vinculados con la confianza, el respeto o la escucha.
Estas sesiones, en su totalidad, han posibilitado la creación de espacios de diálogo donde las personas participantes han tenido la oportunidad de compartir sus experiencias, considerar otros puntos de vista y reflexionar colectivamente acerca de cómo conviven en sus escuelas. Además, el proceso se ha beneficiado de la inclusión de varios profesionales y métodos diversos, lo que ha estimulado la participación e interés del grupo.
El proyecto ESR-EpD sigue fortaleciéndose de esta manera como un proyecto que fomenta la educación para la paz y la convivencia desde una perspectiva participativa, colocando en el centro la voz de las y los jóvenes y su habilidad para ayudar a mejorar los espacios donde viven. ●
Redacción: Equipo ACPP Galicia
